EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – ESCOLA MUNICIPAL JOÃO ALVES DUCA – 2009
PLANEJAMENTO DE PORTUGUÊS PARA O 1º TRIMESTTRE____ MESES: FEVEREIRO, MARÇO E ABRIL.
3º PERÍODO
PROFESSORA: Ailce Zulmira da Costa
CONTEÚDO
CAPACIDADES
DESENVOLVIMENTO
_____________________________________________________________________________________
 Várias formas de comunicação.
 Leitura.
 Acentuação
 Textos variados
 Parágrafos e pontuações.
 Produção de textos.
 Ortografia: r,rr,s.ss,ç,z.
 Gramática: Substantivos próprios e comuns.
 Bilhete,convite e anúncio
 Texto e Interpretação
_____________________________________________________________________________________
 Mostrar a importância da comunicação verbal e não verbal na sociedade e enfatizar a função histórico-social da escrita.
 Ler oral e com rítimo.
 Compreender a importância do dicionário.
 Saber acentuar as palavras corretamente.
 Identificar parágrafos no texto e colocar a pontuação necessária.
 Diminuir dificuldades ortográficas.
 Identificar substantivos.
 Identificar verbosnos tempos:presente,passado e futuro  Leitura ( silenciosa,oral e individual)
_____________________________________________________________________________________
 Estudo do vocabulário.
 Trabalhar as diferenças entre a linguagem verbal (fala e escrita ) e as outras formas de linguagem.
 Saber interpretar textos ou outras formas de interpretação.
 Treino ortográfico.
 Texto para treinar parágrafos e pontuação.
 Produção de textos
 Textos para identificar substantivos e verbos.
 Compreender os passos corretos de escrever um anúncio,um bilhete ,etc.

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – ESCOLA MUNICIPAL JOÃO ALVES DUCA – 2009
PLANEJAMENTO DE MATEMÁTICA PARA O 1º TRIMESTRE________ MESES: FEVEREIRO,MARÇO E ABRIL
- 3º período

CONTEÚDO
CAPACIDADES
DESENVOLVIMENTO
_____________________________________________________________________________________
 Operações
 Problemas
 Números cardinais e romanos.
 Geometria
 Sistema monetário brasileiro.
 Sucessor e antecessor
 Igual,diferente,maior,menor
 Trabalhar problemas que envolvam,adição,subtração, multiplicação e divisão.
 Trabalhar os numerais cardinais,ordinais e romanos:por extenso e algarismos.
 Familiarizar com as formas geométricas simples.
 Promover atividades que envolvam o sistema monetário brasileiro
_____________________________________________________________________________________
 Atividades que envolvam as 4 operações.
 Atividades para fixar a tabuada.
 Resolução de problemas com as 4 operações
 Utilizar fichas com numerais cardinais, ordinais e romanos;
escritos por extenso.
 Reconhecimento das cédulas. e moedas em circulação.
 Leitura e escrita de quantias em dinheiro.
 Resolução de operações envolvendo o real
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ATIVIDADES DE CIÊNCIAS/GEO/HIST/ENSINO RELIGIOSO E ALFABETIZAÇÃO PARA O EJA

ABC...
No A encontro um Amigo
No B vejo Beleza
Se queres aprender
Cante o C com muita Certeza
A letra D não se pode Desprezar
E com o E aprendemos a Esperar
Com a letrinha F se escreve Fofinho
Com o G é meu Gatinho
A letra H é Hospital
O I se faz o Índio
A letra J é o Juvenal
E pra dizer a verdade
O K è da Karine
E por sinal muito legal
O L é a Lata
A letra M é o Macaco
O N é da Nair
O O é da Onça
O P é do Pato
A todos nós vou dizer
Que o Q é Querer
O R é Recomeçar
O S é do Sapo
O T é de ternura
Que devemos demonstrar.
O U é de União
A letra V é Violeta
O W é muito Wolts
O X é xis
O Y é do Yuri
O Z é do Zebu
Esse é o abecedário
Que devemos aprender
Ailce Costa

Atividades de Geografia/Ciências/]História – EJA

Nome__________________________________________

Conseqüências do Desmatamento

Uma das consequências do desmatamento é a destruição e extinção de diferentes espécies de animais. E de muitas espécies de ervas que podem ajudar na cura de doenças.
Um consequente agravante do desmatamento é o progresso dos processos de erosão. As árvores de uma floresta têm a função de proteger o solo, para que a água da chuva não passe pelo tronco e infiltre no subsolo. Elas diminuem a velocidade do escoamento superficial, e evitam o impacto direto das chuvas como o solo e suas raízes ajudam a retê-lo, evitando a sua desagregação.
A retirada da cobertura vegetal expõe o solo ao impacto das chuvas. As conseqüências dessa interferência humana são várias:
- aumento do processo erosivo, o que leva a um empobrecimento dos solos.
- assoreamento de rios e lagos, que provoca desequilíbrios nesses ecossistemas aquáticos, além de causar enchentes.
- extinção de nascentes.
- elevação das temperaturas locais e regionais
_ diminuição das chuvas, elevação das temperaturas, e, portanto, acentuada diminuição da biodiversidade.
- proliferação de pragas e doenças,





Atividades

1 – Marque V ou F:

• São consequências do desmatamento:
A ( ) destruição e extinção de animais.
B ( ) aumento da produção de alimentos.
C ( ) O progresso dos processos de erosão
D ( ) o enriquecimento dos solos.

2 _ Qual é a principal importância da árvore na natureza?

( ) Ela só serve para dar sombra.
( ) Tem a função de proteger o solo.

3 – Como as árvores protegem o solo?

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4 – O empobrecimento do solo causa:

( ) o aumento das chuvas ( ) o aumento da erosão

5 – O Desmatamento causa:

( ) a poluição ( ) diminuição das chuvas

( ) extinção de nascentes

5 – Cite duas consequências do desmatamento:

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ANÚNCIO
VENDE-SE UMA BICICLETA NOVA, POUCO USADA, DA COR VERMELHA E AZUL. QUEM ESTIVER INTERESSADO EM COMPRAR PROCURAR O SENHOR JOSÉ DA SILVA, NO TELEFONE 555 444. O PREÇO SERÁ TRATADO PESSOALMENTE.




AGORA É SUA VEZ DE FAZER O ANÚNCIO DA VENDA DE UM RÁDIO.
ANÚNCIO
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LEIA O TEXTO E DÊ UM FIANL DE ACORDO COM A HISTÓRIA. CONTE QUAL FOI O PRESENTE DIFERENTE QUE MILENA GANHOU:

O ANIVERSÁRIO DE MILENA
MILENA É UMA GAROTA MUITO SAPECA. NO DIA DE SEU ANIVERSÁRIO ELA GANHOU UM PRESENTE BEM DIFERENTE. ELA GANHOU ____________________________
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Atividades de Ensino Religioso Escola Municipal João Alves Duca - 3º EJA
NOME _____________________________________________________________
1- Ilustrar a poesia.
2- Circule as palavras corretas. De acordo com o texto. A vida se vive para:
Maltratar- Amar- Agredir- Acreditar- Atrapalhar- Dividir -Desprezar- Evoluir-Mudar - Melhorar –Oprimir - Gargalhar
3- Crie bonitas frases com estas palavras extraídas do texto poético acima e depois às leia para os colegas: VIDA; NATUREZA; FELIZ; SORRIR; BRINCAR:
4- Complete a frase escolhendo a palavra certa abaixo. Muitas religiões ensinam que as pessoas serão mais felizes acreditando em uma força infinita do bem que é chamada de.............................


A vida se vive pra quê?
A vida se vive pra quê?
Homens e mulheres me respondam por favor
A vida se vive para amar e ser feliz?
Sim, e para brincar na água do chafariz.
A vida se vive para aceitar os encantos da natureza?
Sim, e para nadar na correnteza.
A vida se vive para cada vez mais aprender?
Sim, e para deixar acontecer.
A vida se vive para acreditar na força infinita do bem?
Sim, e para dividir tudo de bom que se tem.
A vida se vive para mudar o que precisa ser mudado?
Sim, e para brincar de marcha soldado.
A vida se vive para evoluir e sempre melhorar?
Sim, para sorrir e até gargalhar.









Invente uma frase para o desenho abaixo: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



“Deus é o meu defensor e ele nunca é injusto.” (Salmo 92)

Atividades de Ciências - Escola Municipal “João Alves Duca”.
Nome ______________________________________________
RECICLAGEM DO LIXO
Símbolo da Reciclagem
No processo de reciclagem, que além de preservar o meio ambiente também gera renda, os materiais mais reciclados são os vidros, os alumínios, os papéis e os plásticos. Esta reciclagem ajuda a diminuir significativamente a poluição da água, do ar e do solo.
Outro importante benefício gerado pela reciclagem é a quantidade de novos empregos que ela tem gerado nos grandes centros urbanos e também no interior.
Em regiões de zona rural a reciclagem também está acontecendo. O lixo orgânico (sobras de vegetais, frutas, grãos e legumes) é utilizado na produção de adubo orgânico para ser usado na agricultura.
Curiosidade: Você sabia que muitos produtos levam muitos anos para serem absorvidos pelo meio-ambiente? Veja abaixo uma relação das substâncias e o tempo que elas levam para serem absorvidas no solo.

• Papel comum: de 2 a 4 semanas
• Cascas de bananas: 2 anos
• Latas: 10 anos
• Vidros: 4.000 anos
• Tecidos: de 100 a 400 anos
• Pontas de cigarros: de 10 a 20 anos
• Couro: 30 anos
• Embalagens de plástico: de 30 a 40 anos
• Cordas de náilon: de 30 a 40 anos
• Chicletes: 5 anos
• Latas de alumínio: de 80 a 100 anos

Fonte de pesquisa: http://www.todabiologia.com/

Atividades

1 – Responda:

a) Porque é importante a reciclagem do lixo?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Quais são as materiais mais reciclados?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 _ De acordo com o texto, a reciclagem ajuda:

( ) A matar a sede da população
( ) A diminuir a poluição das águas, ar e solo.
( ) Fazer economia de água.
( ) Gastar menos energia.

3 – Marque V se for verdadeiro e F se for Falso:

A. ( ) O lixo orgânico ( sobras de vegetais,frutas, etc.) è utilizado como adubo orgânico na agricultura.
B. ( ) Vidros demoram 2 anos para serem absorvidos pelo meio ambiente.
C . ( ) Pontas de cigarro demoram de 10 a 20 anos para seem absorvidos pelo meio ambiente.
D . ( ) A reciclagem do lixo é de pouca importância para a natureza.



Poluição do ar: gerador de problemas respiratórios para a população

TRABALHAR COM RÓTULOS - EJA

Jogo Stop - 3º EJA

	Stop
Material necessário - Lápis/Caneta - Folhas Objetivo Desenvolver raciocínio lógico matemático, atenção, agilidade e integração. Procedimento - Forme uma equipe com mais dois colegas. Se não for possível, forme equipe com mais um só. - Sua equipe escreve num papel cinco números, todos menores que 10. - Atenção! Três números devem ser números com vírgula! - Sua equipe também deve fazer no caderno uma tabela como esta: Maior número Menor número Subtração de maior resultado Subtração de menor resultado Resultado de uma multiplicação - Tudo pronto? Agora a questão é escolher a equipe adversária. - Quando o professor disser "Já!", as duas equipes trocam suas listas de números e tentam preencher as tabelas. - Veja só: sua equipe preenche a tabela com os números dados pela outra equipe! - Veja uma tabela preenchida: Maior número 9,999 Menor número 0,25 Subtração de maior resultado 9,999 - 0,25 = 9,749 Subtração de menor resultado 3 - 2 = 1 Resultado de uma multiplicação 2 x 5,1 = 10,2 - A equipe que completar primeiro a sua tabela grita STOP! E vence o jogo. Mas atenção! A outra equipe deve conferir! Se houver erro...

Pontuação - 3º período EJA

Pontuação

O bilhete a seguir está sem pontuação. Copie-o no caderno, usando sinais de pontuação e letras maiúsculas onde for necessário. Queridos alunos vocês estão voltando de férias espero sinceramente que estejam com muita vontade de passar para a quinta série para isso todo empenho é pouco procure prestar atenção nas aulas sem conversar fora de hora e não faltar as aulas pois iremos aprender muitas coisas novas e interessantes conto com vocês prof. suzana

Atividades de História - EJA

	Meios de transporte
Os meios de transporte servem para transportar pessoas e cargas de um lugar para outro. São meios de transporte: carro, trem, ônibus, barco avião, cavalo, bicicleta, etc. Os meios de transporte podem ser: terrestres, aéreos ou aquáticos. Os transportes terrestres São aqueles que se movimentam por terra: o automóvel, o ônibus, o caminhão, o metrô, o trem, a motocicleta, a bicicleta, a carroça. O trem é um meio de transporte terrestre. Os transportes aéreos Os transportes aéreos são aqueles que se movimentam pelo ar: o avião, o helicóptero. O helicóptero é um meio de transporte aéreo. Os transportes aquáticos Os transportes aquáticos são aqueles que se movimentam pela água: o navio, a canoa, a lancha, o iate, a jangada, a balsa. O navio é um meio de transporte aquático. As pessoas que moram na zona rural costumam usar animais como cavalos, mulas e bois para o transporte. O automóvel, a bicicleta e a motocicleta são transportes de uso pessoal. O ônibus, o trem e o metrô são chamados de transportes coletivos porque levam muitas pessoas ao mesmo tesmpo. 1) Dê exemplos de meios de transporte e escreva para que servem. ________________________________________________________. 2) Como podem ser os meios de transporte? ________________________________________________________. 3) Ligue o meio de transporte ao profissional que dirige e depois ao local de onde ele parte: trem motorista aeroporto navio piloto estação ferroviária ônibus maquinista cais do porto avião timoneiro estação rodoviária

Bingo para o EJA

Bingo Data: 01/08/2008

Material necessário - Cartolina - Canetinhas - Tesoura - Marcadores (tampinhas de garrafa, sementes) Objetivo - É um jogo de fixação e identificação visual. Procedimento - Cortar uma cartolina no formato de um tabuleiro de xadrez e escrever, com letra de forma, em cada quadrado desenhado na cartolina, palavras que sejam do conhecimento dos alunos. - Cada criança recebe um tabuleiro e alguns marcadores. A professora dita, uma a uma, palavras que os alunos deverão encontrar em seu tabuleiro. Ao encontrarem alguma devem marca-lás, como se faz em um bingo. - Nas turmas mais adiantadas, os marcadores podem ser substituídos por cartelas nas quais estão escritas palavras em letra cursiva. Neste caso, a criança lê a palavra que está na cartela e a procura no tabuleiro, no qual ela estará escrita em letra de forma.

A MULHER BRASILEIRA

Quero dizer em palavras simples
O quanto é bela a mulher brasileira
Mulher de todas as cores e raças
És forte e trabalhadeira

Não importa de onde tú és
Norte, sul,leste, oeste
Encanta o mundo com sua beleza
Sua simplicidade e sua grandeza

Sinto sua força na luta
Na falta de esperança
Na alegria e na bonança
Na cultura ou na ignorância

Você é o braço forte
que sustenta essa nação
não importa de onde vens
é a a potência que sustenta
Os filhos dessa nação
autora:Ailce costa

¨¨¨¨¨¨¨¨ A você mulher ¨¨¨¨¨¨¨¨¨¨

ATIVIDADES DE PORTUGUÊS PARA O EJA

PRODUÇÃO DE TEXTO - DESCRIÇÃO - EJA

Este texto além de eu trabalhar contos e fábulas,eu trabalho
cidadania e valores.

PRODUÇÃO DE TEXTO

A sua verdadeira importância
Certa vez o meu amigo lobo, aquele do chapeuzinho vermelho, encontrou comigo no maior desespero e chorando que lágrimas desciam de sua cara, que de malvada naquele momento não tinha nada.
___ Seu Urubu, eu estou muito triste com os humanos. Eles só contam histórias e dizem que sou malvado e faço travessuras e como as vovós dos outros por ai. É pura maldade o que fazem comigo.
Seu Urubu pensou e respondeu:
___ Meu caro e bondoso Lobo, não fique triste não; eu também sofro sabe! Eu fico limpando a sujeira que fica nos lixões, os animais mortos que deteorizam nós ( eu e meus amigos) vamos lá e comemos para que limpe o ambiente.E o que eles dizem?Que somos agourentos. Pura malícia.
Os dois amigos perceberam que eles eram importantes. Não importa se você é feio ou bonito, inteligente ou esforçado. O que importa realmente é o seu coração e a sua importância para aqueles que o amam.

Moral da história: Não podemos acreditar em tudo que nos dizem como verdades absolutas.

Autora: Ailce Costa

Reúna com seus colegas e façam uma lista de suas qualidades e também os seus defeitos e depois cada um descreva o outro.
Como os outros me vêem

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Atividades de Português – Escola Municipal João Alves Duca -3º período EJA
Nome : _________________________________________________________
Matriz de Referência do Brasil Alfabetizado:
D.14 – Localizar uma informação explícita em um texto
D.16 – Identificar assunto/tema.
Escrever mensagens,partindo de palavra(s) geradora(s).

(Editoria de Arte/G1) Um morador de Orem, nos Estados Unidos,encontrou um ladrão bêbado caído no chão quando chegou em casa na sexta-feira (20). O homem de 27 anos foi preso pela polícia. O proprietário disse que, quando chegou em casa, a porta estava aberta e, ao entrar na residência, encontrou vários objetos fora do lugar e um homem caído no chão, completamente alcoolizado. De acordo com a polícia, o ladrão foi levado para a cadeia e vai responder às acusações de embriaguez e roubo.
1 – Esse texto que você acabou de ler é:
( ) Uma bula de remédio ( ) uma propaganda ( ) uma notícia
2- Para que serve uma notícia:
( ) para vender um produto ( ) para informar
3 – De acordo com a notícia acima, marque V se for verdadeiro e F se for falso:
( ) uma moradora encontrou um ladrão bêbado em sua casa.
( ) um homem foi encontrado roubando uma casa nos Estados Unidos.
( ) um morador de Orem nos estados unidos encontrou um ladrão bêbado caído no chão quando chegou em casa.
( )O ladrão foi levado para cadeia e vai responder às acusações de embriaguez e roubo.
4 – Complete a notícia abaixo:
Foi encontrado um______________________ morto em ________________. A ___________________ foi chamada para __________________ o culpado. Mas o __________________ fugiu em um _______________________da cor ________
_________ e placa de ____________________.

Essa minha poesia "É CARNAVAL" é a mais lida no Recanto das Letras dê uma passadinha lá,você vai gostar

É CARNAVAL

É TEMPO DE ALEGRIA
VAMOS SAMBAR NA AVENIDA
E VESTIR A FANTASIA
E SAMBAR COM A BATERIA

FANTASIAR DE COLOMBINA
PASSAR UMA BRILHANTINA
E IR PRA AVENIDA
COM UMA DETERMIÇÃO GARRIDA

VEM DANÇAR COM O TRIO
BRINCAR, PULAR ,SAMBAR
É SEGUIR ATRÁS CANTANDO
É SORRIR E BEIJAR AMANDO Autora: Ailce Costa

O EJA segue a matriz de referência do Brasil Alfabetizado

Queridos leitores. Eu sigo a matriz de Referência da antiga 4ª série e também a matriz de referência que coloquei uma parte ai pra vocês.Somente a de português.Toda a escola que tem Brasil Alfabetizado te essa matriz de referência do CEALE é só pedir que eles arrumam pra vocês.

Matriz de Referência de Língua Portuguesa do Saeb 2001:

Tópicos e seus Descritores – 4ª Série do Ensino Fundamental

I. Procedimentos de Leitura

D1 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 – Identificar o tema de um texto.
D11 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
– Estabelecer relações entre as informações num texto;
– Inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir do contexto imediato;
– Utilizar informações oferecidas por um glossário ou verbete na compreensão ou interpretação do texto;
– Relacionar informações do texto com conhecimentos do senso comum.

II. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto

D5 – Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.).
D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
– Realizar inferências e antecipações em relação ao conteúdo do texto a partir de indicadores como o tipo de texto e características gráficas;
– Diferenciar características de diferentes gêneros (notícias, narrativa, ficcional, propaganda, anúncio, etc.)


III. Relação entre Textos

D15 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.

IV. Coerência e Coesão no Processamento do Texto

D2 – Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
D7 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
D8 – Estabelecer relação causa/conseqüência entre partes e elementos do texto.
D12 – Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.
– Estabelecer relação entre um problema apresentado e a solução oferecida;
– Estabelecer relação entre fato e opinião relativa a este fato;
– Estabelecer relações entre partes de um texto a partir de mecanismo de concordância verbal e nominal;
– Estabelecer relação lógico-semântica entre dois fatos apresentados.

V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido

D13 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D14 –Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

VI. Variação Lingüística

D10 – Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
– Identificar características típicas da fala;
– Diferenciar em texto registro formal e registro informal.

Ortografia

Ortografia: X e CH
Data: Objetivo
Memorizar a ortografia correta de palavras escritas com x ou ch.
Material
- Dicionário de Língua Portuguesa
- Folhas de ofício

Procedimento
- Os alunos deverão sentar-se em duplas, conforme orientação do professor.
- Cada aluno irá dizer ao seu companheiro cinco palavras das quais tenha dúvidas em relação à ortografia, se são escritas com x ou ch.
- Em seguida, cada aluno deverá procurar no dicionário as palavras ditas pelo colega. Após verificar a ortografia de cada uma delas, o aluno as anotará em uma folha de ofício, entregando-a ao companheiro.
- As duplas trocam seus parceiros.
- Agora, cada dupla brincará com o novo parceiro de "Jogo da Forca", utilizando, para isso, as palavras recebidas pelo companheiro anterior.
Observação: A mesma atividade pode ser realizada com palavras que causem dúvidas ortográficas quanto ao uso de r ou rr, s ou ss, s ou z, etc.

VAMOS PARTICIPAR DA FOLIA?????

Vamos cantar marchas de carnaval?

Desafiio de carnaval

Vamos procurar palavras?

QUE BOM! ESTAMOS VOLTANDO AS AULAS.

QUERIDAS LEITORAS VOCÊS ME PEDIRAM ALGO SOBRE O MEU CURSO DO CEALE. AI VAI UM PROJETO COM ALGUNS DESCRITORES.MAS VOCÊS PODEM CRIAR O SEU ;DE ACORDO COM OS CONHECIMENTOS DE SEUS ALUNOS.UM BEIJO A TODAS.

PROJETO CARNAVAL _ EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS -20009
ESCOLA MUNICIPAL “ JOÃO ALVES DUCA”
PROFESSORA : Ailce Costa
CONTEÚDOS TRABALHADOS : PORTUGUÊS, HISTÓRIA E ARTES


JUSTIFICATIVA
A escola, como mediadora entre o conhecimento e os alunos e entre estes e o mundo social adulto, à medida que concebe o conhecimento como historicamente construído pela humanidade nas suas práticas sociais, deverá mover-se como elo integrador de conhecimentos adquiridos pelos educandos no meio social, no trabalho e no cotidiano escolar.
Nessa perspectiva, é essencial que o professor conceba a sala de aula como espaço propício para a existência de interações entre si e os alunos e entre alunos/alunos, criando as possibilidades para emergir a produção ou construção do conhecimento, tendo em vista que essas interações assumem um papel relevante na formação das capacidades cognitivas e afetivas de seus educandos. Além disso, deve encorajar os alunos a perceberem os conhecimentos que fazem parte de seu contexto sociocultural, enfatizando o seu significado no processo de assimilação dos conhecimentos escolares.

OBJETIVOS GERAIS

_ Ler textos diversos a respeito do tema tratado e através deles conhecer um pouco da história do carnaval brasileiro.
_ Identificar através de leitura e interpretação,pintura desenho e música, a finalidade dos deferentes tipos de textos aperiantados. (D12 Matriz de referência do CEALE)

OBJEIVOS ESPECÍFICOS

_ Estabelecer relação entre título e texto
_Trabalhar a oralidade através da música
_Identificar palavras relacionada a carnaval através de desenhos, caça-palavras e outros
_ Trabalhar textos carnavalescos e interpretar estes textos
_ Desenvolver o gosto pela leitura;
_ Produzir textos

1º Momento


JOGOS:Bingo:Com cartelas individuais explorando palavras cada aluno tem a oportunidade de jogar bingo. Exemplo de palavras que podem ser exploradas:* Palhaço;* Alegria;* Salão;